三年级语文课文葡萄沟课堂实录

学好语文很重要，大家都知道，语文的学习贯穿了我们的整个学习阶段，是我们必须掌握的知识，为了帮助大家学好语文，今天我们学大的老师将分享三年级语文课文葡萄沟课堂实录，希望通过大家的阅读与学习，能够有很大的收获，并且能够提高自己的语文成绩。

【课前活动】

值日班长向同学们推荐“今日名言：时间是一只飞翔的鸟”，并简单讲解。

【上课】

师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗?

生：好!

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。)

师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)

(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯)

点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!

师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?

(小手如云)

生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗?

生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。”

师：有不同意的吗?

生：没有。(齐喊)

师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

(课件出示这句话，全班齐读)

点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?

生：想!

师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文，师巡视)

点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

【课前活动】

值日班长向同学们推荐“今日名言：时间是一只飞翔的鸟”，并简单讲解。

【上课】

师：(接着值日班长的话题)说得好!是的，时间很宝贵，那我们现在就抓紧时间上课，好吗?

生：好!

师：孩子们，这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词，看同学们还记不记得。

(出示生字卡片，开火车读生字，课件出示课文词语，指名读、齐读。)

师：好，同学们真棒!下面我们开始学习课文。课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们打开书43页，用自己喜欢的方式读课文，边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话，找到后请用“──”把它画出来。

(课件出示读的要求，生自由读课文，师巡视)

(学生读完一次的都会站起来继续读，都读完后，师放律动音乐，全班拍掌马上端坐。这是我们班学生养成的习惯)

点评：低年级教学贵在既能调动学生积极性又能有序地组织课堂，利用音乐培养学生的良好习惯并建立师生默契，妙!

师：好，同学们都读得很认真。谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?

(小手如云)

生：课文的最后一句是夸葡萄沟的。

师：你能把它读出来吗?

生：能，读：“葡萄沟真是个好地方。”

师：有不同意的吗?

生：没有。(齐喊)

师：你们找得可真准，让我们来读读这句话。

(课件出示这句话，全班齐读)

点评：一读──抓住文眼“葡萄沟真是个好地方”。

师：葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?

生：想!

师：请同学们带着这个问题再读课文，把相关的语句画出来，把你的想法写在你画的句子的旁边。

(生自由读课文，师巡视)

点评：再读──品味葡萄沟的好。自主阅读，读出个人见解。对低段学生而言，找句子基本人人都会，而在句旁作批注则优生能够达到，两个要求兼顾了学生层次的差异。

师：我看见同学们都在认真的写写画画，我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?

师：那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。

点评：究竟何谓“美读”?

生：(齐读)

师：同学们读得真好!

(出示课后 “我会填”里的句子，师装出为难的样子问)这样你还会读吗?

生：(自信满满地举起小手，喊)会!我会!

师：好，那你们就一起读吧。

(生边读，师边出示要填的词语)

师：同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。

(生高兴地笑)

点评：自读感悟──互读互评──背，读的要求渐渐提升。抓住重点句“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”和重点词“五光十色”，充分体现了语文教学的工具性。

师：姚铭达同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的，还有其他的意见吗?

生：我是从第三段知道葡萄沟是个好地方的。因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。

师：请你把描写葡萄干的这句话读出来。

(生读句子)

师：哦，原来葡萄还可以制成葡萄干。同学们想不想知道葡萄干是怎样制成的?

生：想!

师：那我们就一起来读读第三段吧!读完了，你就能找到答案了。

(生齐读)

师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学边听边看录像，注意认真看，看完我要请你用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。

(课件：葡萄干的制成过程)

同学们看得认真，眼睛一眨也不眨地盯着大屏幕。

师：现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的，最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语：

(小组同学互相说，再指名说)

生：先收下葡萄，接着运到阴房里，然后把水分蒸发掉，最后成了葡萄干。

生：(高举小手，喊)老师，他漏了一个程序。

师：好，那你来说一说。

生：先把葡萄收下来，接着用板车运到阴房里去(录像上是用板车运葡萄的)，然后把葡萄挂在里面的木架子上，最后利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干。

(师佩服地向他竖起大拇指，生也情不自禁的鼓掌)

(生齐读)

点评：想象表演是整堂课最大的亮点，老师用实物道具创设情境激发了学生的灵感，对话内容有些是通过学习课文知道的，而有些则是个人生活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。

总结

师：(边指板书边引导学生一起说)葡萄沟出产的水果──(生：很多)，葡萄──(生：又多又美)，那里的老乡──(生：热情好客)，生产的葡萄干──(生：颜色鲜，味道甜，非常有名)，所以说，葡萄沟真是个──(生：好地方)!

(师最后板书：好地方)

师：是呀，葡萄沟真是我国的一个好地方呀!将来同学们有机会就到美丽的葡萄沟去走一趟，甚至去开发建设它，好吗?

生：好!

师：这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟，美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况，请你和家长一起去查找资料。下课。

点评：可否打破窠臼，采用更务实的方法，如让学生质疑、由学生畅谈此时最深的体会、最大的愿望。他们定会由衷地赞叹“葡萄沟真是个好地方!”“我真想去葡萄沟玩个够!”

以上就是我们学大的优秀语文老师分享的有关语文的知识，这篇三年级语文课文葡萄沟课堂实录，同学们学习过之后也要经常地的总结和回顾，这样才能真正的提高语文成绩!